PRODUÇÃO E CIRCULAÇÃO MIDIÁTICA - CRIAÇÃO DE SINOPSES (NARRATIVAS EM GERAL)

 No âmbito da produção e circulação midiática, a transposição do método de Paulo Freire para a criação de sinopses de novelas, romances ou filmes ressignifica o conceito de palavras geradoras como matrizes narrativas e temáticas enraizadas nas tensões socioculturais do público espectador. Em diálogo com a teoria de Mikhail Bakhtin, a palavra geradora atua na sinopse não apenas como ponto de partida estético, mas como um elemento profundamente polifônico e dialógico, no qual o enredo é concebido para encenar o embate entre múltiplos discursos, vozes e valorações ideológicas que já circulam na arena social. Paralelamente, sob a ótica da Análise Crítica do Discurso, de Norman Fairclough, essa metodologia orienta a produção midiática a desnaturalizar as práticas discursivas hegemônicas, transformando a sinopse em uma ferramenta de intervenção cultural que mapeia como as relações de poder e as desigualdades do cotidiano são representadas e reproduzidas na mídia. Dessa forma, ao ancorar a pré-produção audiovisual ou literária em palavras gestadas na própria realidade popular, o ato de narrar transcende o mero entretenimento para se consolidar como um processo dialógico de conscientização e ressignificação crítica do circuito de consumo midiático.

Vamos às produções de alunos do 3º ano do Ensino Médio (Colégio Estadual Brasil):

 

TRANSCULTURALIDADES

bell hooks foca na esfera existencial e pedagógica da libertação. Ela argumenta que, embora os oprimidos precisem dominar a língua de quem domina para sobreviver e interagir, eles realizam uma rebelião estética e política ao deformar, contrariar e ressignificar essa mesma língua (criando dialetos e vernáculos inter/transculturais). Assim, quebram-se os paradigmas da supremacia cultural branca. Contextualize esse pensamento de bell hooks, tendo em mente a interpretação do poema abaixo (clique nas imagens e faça a atividade em seu caderno). 

ACD DE PROVÉRBIO POPULAR

 Em um texto argumentativo (10-15 linhas), analise criticamente o discurso da figura abaixo, veiculada nas diversas mídias sociais. Leve em consideração a ideia de que o sujeito, ao interpretar a figura em voga, toma como base a coerência local. 

Faça a atividade no seu caderno. 

OS INSTRUMENTOS MUSICAIS NO PALCO: O SHOW VAI COMEÇAR - QUAL É A NOTÍCIA?

 Clique na imagem abaixo. Redija, na ficha dada pelo professor, uma notícia com base nessa imagem. Seja criativo! Siga o esquema da pirâmide invertida. 

PENTATEUCO

 Clique na imagem abaixo e veja a temática de cada livro do Pentateuco. 

INSTRUMENTOS MUSICAIS E LÍNGUAS EM MOVIMENTO

 Linguagens musicais em movimento. Veja o nome dos instrumentos em diversas línguas. Clique na imagem abaixo. 

DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL (PORTUGUÊS / MÍDIAS / LETRAMENTOS)

 Analise o resumo de Tese de Doutorado abaixo à luz da dimensão social da linguagem, nos moldes da Análise Crítica do Discurso. Em seguida, ouça o podcast proposto e relacione-o à sua análise feita sobre o resumo. 

Tendo em vista o relevante papel que o livro didático tem no contexto escolar, a presente Tese, que é uma pesquisa de cunho qualitativo, tem como objetivo investigar as práticas de letramento literário nos materiais didáticos de língua e literatura destinados ao público da Nova Educação de Jovens e Adultos (Nova Eja ou Neja), programa dividido em quatro módulos, proposto pela Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro. Pergunta-se então: que concepções de letramento e leitores são (des)legitimadas nas atividades de literatura da Nova Eja? Para essa pesquisa, delinearam-se alguns aportes teóricos para a análise dos materiais didáticos da Nova Eja, dentre os quais destaco o do Círculo de Bakhtin (conceito de ideologia, dialogismo e gêneros discursivos), o de Paulo Freire (a proposta de uma educação libertadora), o de Street (modelo autônomo de letramento versus modelo ideológico de letramento), o de Cosson (sequência expandida de letramento literário) e o de Tilio (operações mentais simples versus operações mentais complexas). Outras vozes também foram convocadas, como as de Amorim et alii. Pelos instrumentos analíticos propostos por Tilio, foram analisados livros do aluno e livros do professor da Nova Eja, no que se refere às atividades de leitura literária. Dessas, foram selecionadas 14 práticas (10 do livro do aluno e 4 do livro do professor). Os resultados indicam a legitimação de um perfil de aluno que não tem capacidade de quebrar paradigmas do status quo, já que predominam atividades de operações mentais simples sob o modelo autônomo de letramento, em que há uma centralidade no texto literário sem a preocupação com o saber prévio do interlocutor (no caso, o do educando). A possível causa que levou a esse resultado foi o fato de os materiais didáticos dialogarem com a voz institucional da Secretaria Estadual de Educação, materializada no Sistema de Avaliação Bimestral do Estado do Rio de Janeiro, ou ‘Saerjinho’. Com isso, os apontamentos feitos na análise procuraram apresentar alguns encaminhamentos para uma educação literária que provoque desestabilizações e (des)aprendizagens em prol da quebra de paradigmas impostos no contexto escolar.

Agora, ouça o podcast (clique no play) e continue a atividade.