Analise o resumo de Tese de Doutorado abaixo à luz da dimensão social da linguagem, nos moldes da Análise Crítica do Discurso. Em seguida, ouça o podcast proposto e relacione-o à sua análise feita sobre o resumo.
Tendo em vista o relevante papel que o livro didático tem no contexto escolar, a presente Tese, que é uma pesquisa de cunho qualitativo, tem como objetivo investigar as práticas de letramento literário nos materiais didáticos de língua e literatura destinados ao público da Nova Educação de Jovens e Adultos (Nova Eja ou Neja), programa dividido em quatro módulos, proposto pela Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro. Pergunta-se então: que concepções de letramento e leitores são (des)legitimadas nas atividades de literatura da Nova Eja? Para essa pesquisa, delinearam-se alguns aportes teóricos para a análise dos materiais didáticos da Nova Eja, dentre os quais destaco o do Círculo de Bakhtin (conceito de ideologia, dialogismo e gêneros discursivos), o de Paulo Freire (a proposta de uma educação libertadora), o de Street (modelo autônomo de letramento versus modelo ideológico de letramento), o de Cosson (sequência expandida de letramento literário) e o de Tilio (operações mentais simples versus operações mentais complexas). Outras vozes também foram convocadas, como as de Amorim et alii. Pelos instrumentos analíticos propostos por Tilio, foram analisados livros do aluno e livros do professor da Nova Eja, no que se refere às atividades de leitura literária. Dessas, foram selecionadas 14 práticas (10 do livro do aluno e 4 do livro do professor). Os resultados indicam a legitimação de um perfil de aluno que não tem capacidade de quebrar paradigmas do status quo, já que predominam atividades de operações mentais simples sob o modelo autônomo de letramento, em que há uma centralidade no texto literário sem a preocupação com o saber prévio do interlocutor (no caso, o do educando). A possível causa que levou a esse resultado foi o fato de os materiais didáticos dialogarem com a voz institucional da Secretaria Estadual de Educação, materializada no Sistema de Avaliação Bimestral do Estado do Rio de Janeiro, ou ‘Saerjinho’. Com isso, os apontamentos feitos na análise procuraram apresentar alguns encaminhamentos para uma educação literária que provoque desestabilizações e (des)aprendizagens em prol da quebra de paradigmas impostos no contexto escolar.
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